试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。下面为大家带来了五年级的语文试卷分析，欢迎大家参考！
小学2011年小学五年级语文试卷是一份重基础、覆盖面较广、实而灵动的试卷。此次语文水平测试镇应考学生377人，实参加考试学生数377人，参考率100%，平均分82.7分，及格率95%，最高分：97分，最低分28分。这次期末测试试题，基本上反映出了我乡的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有待于提高，习作的总体水平还不是很高。下面作具体分析：
一、试题评价
这份语文试题较好地体现了学科发展目标与基础性发展目标评价相结合的新课程理念，对新课程的实施起着重要的诊断与导向作用。归纳起来，全卷由“基础知识”、“积累运用”、“阅读理解”“口语交际”和“写作”五部分组成。满分为100分，其中基础知识占30分；积累运用占18分；阅读理解占20分；口语交际占2分；习作占30分。其突出特点如下：
1、注重基础知识试题主要从汉语拼音、字、词、句、古诗句，谜语、学习习惯、写作基础等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。
2、覆盖面较广试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。既有考察学生规范拼音（第一小题选择正确的读音、第二小题读拼音写词语），又有考察学生知识面（课内阅读中师父的选择），既有考察学生正确使用词语（形近字、同音字的组词，第二大题选词填空：仰望、眺望、瞻仰、浏览），又有考察学生口语交际的能力（第三大题中的口语交际）。
3、试题实而灵动这份五年级语文试题能做到实而灵动。设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。如第四大题“阅读理解”中读了这篇童话后，你懂得了什么道理？注重写作技能的培养如第三大题“积累运用”新闻报道的特点的填空。此外，试卷还非常注重语文知识与生活的联系。如第三大题中的.口语交际“班上有同学过生日，同学们要不要送礼？说一说你的看法。试卷力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生写出自己理想的答案，积极培养了学生的发散思维能力。
二、卷面成绩分析
从整个卷面来看，基础知识、积累运用和口语交际部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读理解部分失分较多。
基础知识：28分，最高分28分，最低分0分。这部分问题不是很集中，但个别学困生丢分还是相对较多，应引起重视。第二大题，2、”今天的教室不可能不是张杰打扫的。“（换个说法，句子意思不能变）双重否定句变肯定句，正确答案：”今天的教室一定是张杰打扫的。及其他答案“有的学生在回答时没有改成肯定句式，而是写成”今天的教室可能是张杰打扫的。“之类。说明这一部分学生并不理解”换个说法，句子意思不能变“的目的。
积累运用：20分。最高分20分，最低分0分。第三大题错字较多，默写也不好，即强化记忆性知识掌握不好。说明学生对课文的理解还不够透彻，有些知识需要理解记忆，有些知识还是需要强化记忆的。
阅读理解：20分。最高分19分，最低分0分。在第一段阅读中，丢分率31.4%，在第二段阅读中，丢分率29.7%。第一个阅读出自课本，丢分率有点高，因此对于重点课文的解读还应加强，特别是重点段落，重点句子和词语应格外关注。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。
口语交际2分，最高分2分，最低分0分。76%左右的同学能得满分。
习作：30分，最高分30分，最低分0分。65%学生写作水平还是较高的，能够按要求叙事明理，叙事清楚，观点鲜明。
三、卷面存在问题及错因分析
第一、二大题：基础知识2、看拼音，写词语。此题考查了10个生词掌握情况。学生失分率达12%。学生的失分主要集中在”裸、膊、镀、宇、魄“等几个容易写错的字上，原因是由于平时练习时就很容易写错。学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字乃至常用字也应重点教学。
3、组词。此题主要考查学生形近字辨析组词造句的能力。学生失分率为8%，情况较好。部分学生对”躁、燥“两个字的组词错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。
4、写成语。此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%，情况较好。主要是错在描写”语言表达“的成语，有4%的同学含糊不清；概述寓言故事的成语，有6.8%的同学写成成语故事的成语。教师讲解及复习时要讲清、要强调。
5、选词填空。此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分率为2%，情况良好6、按要求写句子。此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了修辞，双重否定句改为肯定句等的检测。学生满分占20%，失分率仅为9%，情况良好好。双重否定句改为肯定句这块，在今后的教学中，教师不仅要讲透，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。同时教师自身在这块也应加强提升，因为答案是多样的。
第三大题：积累运用此题为是教材中的积累内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率低，失分率也为25%。原因在于学生对该识记的知识点掌握不够扎实，对人物的认识单一，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关同时一定要注重引导学生从不同角度认识名人第四大题：阅读理解此题主要考查学生的阅读能力，试题选了一篇课内阅读《二泉映月》，一篇课外短文《蚂蚁和蟋蟀》。
课内阅读：一是对词语体会不精准，如师父的父好多同学选择成傅，二是”二泉“指的是什么？没有一人能答出。从中可以看出老师解不到位，学生对文本的阅读不认真。又如像写近义词一题，17%的同学不理解倾诉的意思，因此答案是不沾边际。
课外阅读：满分40人，0分1人。错误较多的是在文中划出承上启下的句子，大多数同学只是划出中心句来替代。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。