一、北师大四年级语文上册课文《草原》中两个 "飞" 字说明什么
1、说明速度快
2、表现作者心情的愉悦
二、四年级下册语文课文北师大版教材《天路》中的近义词
四年级下册语文课文北师大版教材《天路》中的近义词：
吉祥近义词：如意 祥瑞 吉利 喜庆 安康；
盼望近义词：渴望 希望；
温暖近义词：和煦 暖和。
（望采纳，谢谢）
《桂林山水》多音字组词卷juàn（画卷）juǎn（卷尺）屏píng（屏障）bǐng（屏息）似sì（相似）shì（似的）《桂林山水》近义词反义词【近义词】明丽──明艳、艳丽罗列──列举、排列围绕──环绕、萦绕观赏──欣赏、玩赏兀立──矗立、直立扩散──扩大峰峦──山峦波澜──波涛仿佛──好像荡漾──飘荡连绵──连续雄伟──雄壮形态──姿态危峰──险峰迷蒙──迷漫连绵不断──连续不断、接连不断波澜壮阔──波涛汹涌、波浪滔天形态万千──形态各异【反义词】前进──后移扩散──聚集、集中微波──巨浪连绵──孤立迷蒙──清楚无瑕──有斑云雾迷蒙──云消雾散波澜壮阔──水平如镜、一潭死水
题目在哪里呀
三、语文四年级上册《井底之蛙》教学设计
导语：写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册《井底之蛙》教学设计，欢迎大家参考借鉴！
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2. 认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3. 发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：
懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、指导朗读、理解课文
1. 自读课文，了解课文大意
2. 出示生字卡片检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1. 想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？
2. 青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识
3. 鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？结合相关的词句谈谈你的感受
4. 鳖和青蛙的生活环境有什么不同？
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知
1. 提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 ？
2. 谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的`态度？
3. 听了鳖的话青蛙有什么表现呢？
4. 指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识短浅。
5. 同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人
四、朗读感悟 体会情感
1. 选你最喜欢的读几句，读给大家听听。
2. 指导朗读，进一步理解课文意思。
第二课时
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1. 假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？
2. 即兴表演，大家评议。
3. 这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？
4. 小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文
夫/千里之远， 不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
五、课堂练习及课外作业。
1. 听写生词
2. 写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？
板书设计：
生活在浅井
千里之遥――辽阔 见识短浅
井底之蛙 鳖介绍大海 ｛ 大快乐
千仞之高――深度 盲目自大
青蛙醒悟――渺小