一）幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。（二）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。由于体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互作用，因此，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都发展，要进行整体设计。（三）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。
1.幼儿时期是身体发育的重要期
幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断的活动中显现这种力量。但另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，易受疾病、事故的伤害。
为什么说幼儿是学前教育的核心要素？
学前儿童学前儿童在教育中承担着学习的责任，是接受教育的人。因此，学前儿童是构成学前教育的核心要素。
正确认识儿童是学前教育的起点。主要包括两方面：首先，正确认识学前儿童的性格特征。其次，明确学前儿童的培养方向。另外，教师教育理念中的儿童观的更新与完善能保证学前教育向着有效促进儿童发展的方向前进。因此，树立正确的儿童观是每个教育者十分重要的任务各年龄阶段儿童的生理和心理发展特点是不同的，因此，树立，我们的教育方法和要领也应该因年龄段而异，例如对于一个3岁的儿童，教师要着重培养起生活自理能力和良好习惯；而6岁的儿童个性已逐步形成，此时教师就要注重抽象思维和逻辑思维的培养，并利用情景让儿童获得生活经验，并顺利进入小学做准备
教育环境环境是教育的一个组成部分，心理学家怀特指出：“在促进儿童早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让儿童在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为儿童提供适宜的环境。”《幼儿园工作规程》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过设计并有效地利用环境促进儿童的发展。环境这种教育资源，对学前儿童起到启迪，激励，制约等多方面的作用。
目前，我国幼儿园环境创设上还存在诸多问题，例如，幼儿园环境的价值更多的体现在装饰，展示和供参观者观赏与评价上，对儿童的教育价值很难得到充分而有效的实现；幼儿园的空间，设施和活动材料等不能有效地引导儿童参加各种活动等。
参加活动可以不受限制的做自我，无忧无虑的去探索，自由的表达自己的思想和情感，幼儿教育更注重为幼儿创设良好的学习环境和氛围，以满足每个幼儿感知和表达表现美的需要，去培养幼儿的形象思维和创造思维。
孩子全面发展的重要性
孩子全面发展的重要性
孩子全面发展的重要性，家长一般都会让孩子全面的去发展，因为孩子的全面发展是很重要的，这样才能让生活变得更好。以下就是我为大家整理的一些关于孩子全面发展的重要性的资料，大家一起来看看吧！
孩子全面发展的重要性1 1、促进儿童身体和心理健康发展。
2、培养儿童对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度。
3、学前教育及其质量对家庭生活，国民经济发展和社会秩序的稳定等具有的重要作用。
4、激发儿童对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展儿童的观察能力、思考能力和语言表达能力。
5、学前教育作为我国学制的第一阶段，基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展，尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。
学前儿童行为观察的一般原则：
1、自然性：在自然观察的过程中要尽量避免引起幼儿的注意。
2、客观性：对每个幼儿进行非判断性的观察，即对其行为进行描述。
3、计划性：制订详细周密的计划，并结合具体情况进行取舍。
4、隐私性：需要严格遵守观察中的伦理道德，尊重幼儿的隐私权。
孩子全面发展的重要性2 一、对社会发展的意义如下：
1、重视学前儿童体育有利于提高全民族的身体素质；
2、重视学前儿童的智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础；
3、德育是物质文明建设不断发展的保证；
4、美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。
二、对个体发展的意义如下：
1、体育能促进儿童身体的正常生长发育，全面增强体质，为儿童其他方面的发展奠定良好的物质基础；
2、智育可以满足儿童的认知需要，促进儿童智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础；
3、德育可以帮助儿童适应社会生活，促进个性品质的健康发展；
4、美育可以陶冶儿童的心灵，促进其审美能力和智力的`发展。
全面发展教育科学内涵：
全面发展教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。
具体包含哪些方面，并无统一意见。不过，从实际看来，多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成。
教育者依据社会与人发展的要求有目的、有计划、有组织、有系统地对学习者施加的旨在促进人的素质结构全面、充分、和谐发展的系统教育。
为了促使人的全面和谐发展而实施的教育。
孩子全面发展的重要性3 培养学生全面发展不单单需要智育,更需要德育、美育、体育等的教育。智育让学生学会知识的运用,培养探索的精神,使学生拥有智慧,能够独立思考,创造生活,改造世界;德育健全学生的性格品质,这是社会精神文明建设的重要组成部分,是青少年一代健康成长的需要;美育培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力,陶冶真善美的情操;体育使学生强身健体,精神饱满,意志坚强。这样才能培养出完整的人,全面的人,符合教育理应是一种超越,一个期望和奋斗目,而非现实本身的理念,将教育的作用最大化的扩展。但全面发展并不等于平均发展、统一规格,不等于学生学习成绩门门优秀,更不等于教师去单方面塑造学生。学生是主体性的人,人的智力结构,通常有很大差异,个人的性格喜好也会各有特色。我们要把“塑造”改变为“帮助”,让学生在发展的过程中有自主的思维,在生活学习中有其自主的选择和发展方向。
怎样真正做到引导学生的全面发展,是教师们需要深入思考的问题。拿语文教学为例,教学目的要以学生的发展为中心,以技术学习为中心,而不是为了考试而教学,固化学生的思维能力。教学追求要更加关注学生的全面发展,需要我们思考怎样在教学中注重培养学生的情感发展,思维能力发展,语言交际能力发展,道德意识提升等等,突破学科限制,致力于培养完整的人。教学过程把课程主体还给学生,做到师生交流,生生交流,思考学生要什么,而不是老师要教什么。丰富教学方法,开发学生的各种感觉能力,审美能力,交流能力,潜移默化中培养健全的人。
尽管培养学生的全面发展已成为教育的基本思想,但在现实情况下却显得困难重重。我们不难发现,社会用人机制多以文凭为先;社会和教育行政主管部门对学校教学的评价体系单一,更多地是以中考、高考成绩来衡量、评价学校教学;在学校里美术、体育作为中高考不算总分的副科,往往被忽略,甚至被语数英霸课;学生面对升学压力和就业压力,已无心再去“陶冶情操”;家长的望子成龙,望女成凤,没有给子女充分的自我发展空间;社会轻德的价值取向;校与城市素质教育之间存在着区域不均,农村学校与城市学校之间的教育差距也十分明显,城乡之间还存在优势群体与弱势群体的教育问题。这些都使我们致力于学生的全面发展的目标遇到了重重困难。面对这些,我们应该反思,不要让全面发展成为一句空话,不要让孩子被塑造成统一规格的产品,不要让教育失去他的意义。加快教育机制改革,完善评价系统,丰富校园文化,提高教师素质,改善社会狭隘的教育观,给孩子足够的自我发展空间等等,这些都需要我们一点点的改变,才能培养出全面发展的人,才能让教育不再变味。
培养学生的全面发展一方面是当今快速发展的社会的必然要求,只有众多的个体的卓越发展才能让社会实现更高层次、更快速的发展。另一方面也是为了使学生自身能够有更美好的未来,只有普通个体的幸福生活,才会有和谐社会的产生。在这条道路上,我们任重而道远。