情境与教学具最初是根据教学目标和教学内容预先设计与准备好的，但随着活动进程的推进，教学情况可能会发生多种变化，此时情境与教学具应该注重现场的几种即时变换：
1.关注情境与教学具在现场中的合理性，充分把握内容的活动因素和幼儿的思维现状，充分利用幼儿原有的生活经验。
2.让情境与教学具呈现阶段性，根据幼儿在现场反映出来的年龄特点和认知特点，及时利用或创设情境，巧妙改变教学具，从而吸引幼儿，尽量让幼儿由内心的成功体验产生情感的满足，进而成为推动幼儿进一步学习的动力。
关键点：吸引幼儿的有时不是教学活动的内容，而是教师本身
良好的师幼关系能拉近师幼的距离，使教与学之间有效连接起来，使幼儿能够充分学习与发展，要实现这样的“师幼互动”，教师在教学过程中要注意：
1.接受幼儿作为一个独立的个体，并通过温暖而富有感情的互动表达对每个幼儿的接受。
2.处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学的全过程，通过知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等广泛的信息交流，实现师幼互动，并通过生生互动，相互影响，相互补充。
教学的五大领域是什么？幼儿教学的五大领域又是什么？？
日常生活教育、感官教育、数学教育和文化教育、语文教育五大块内容
幼儿教学的五大领域(包括语言、艺术、健康、社会和科学)
幼儿园的教学目标是什么？
作为家长，我的期望：
1. 健康、安全得被照顾，从吃到玩各个方面。
2. 开心的玩。送孩子不是让孩子受打击的，希望孩子心理发展是阳光的。
3. 集体的力量使孩子能够快速提高自理能力
4. 接触和适应团体生活
5. 最不重要的是学东西之类的。培养孩子乐观、坚强、善良的性格比学东西重要的多！
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