（1）采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范幼儿学起来就感到枯燥无味，这并不符合幼儿的特点，如：我在教幼儿扣扣子时，请幼儿带来布娃娃让幼儿把婴儿时期的衣服为布娃娃穿上，孩子们就把扣子一颗一颗为娃娃解开扣上，这样反复练习解扣子和扣扣子的本领，到了本期班上幼儿大部分会解扣子扣口子，午睡都能自己脱衣服穿衣服了，孩子们都表现出很高兴的样子，还很自豪的告诉我老师，我自己（脱）穿的衣服我还运用游戏的方法教会幼儿洗手、洗脸等。游戏丰富多彩、灵活多变，幼儿在游戏中有积极愉快的情感，消除了紧张情绪而会主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，在老师的正确指导下，要我做变为我要做，自我服务的意识开始萌发。因此，作为小班教师要善于运用有趣的游戏，游戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。
（2）利用多种教育手段，培养幼儿自我服务的能力《规程》中指出，幼儿教师组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。然而，仅仅依*教育活动是不够的，教师还要善于掌握学习的时机，在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如：进餐前后，午睡前后，户外活动，季节变换等。例如：幼儿刚入园时，幼儿园早餐吃蛋，我们总是把幼儿的蛋壳剥去后幼儿吃，又省心、又省事，但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，我改变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本领，又有了食欲，可谓是一举两得。总之，只要我们教师做有心人，在日常教学工作中，采用综合教育的手段，就能培养幼儿自我服务的能力。
（3）注重个体差异，因材施教幼儿虽在同一个班，但是由于遗传因素不同，生长环境不同那么差异存在是必然的。因此，我们切不可要求幼儿达到同一水平，有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务能力较差，意识不强，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力。对于这样的幼儿我们要分析对症下药，不应把他们视为笨孩子。教师应在日常生活中注意观察幼儿的表现，要给予幼儿适时适当的帮助，使幼儿树立信心，直至把事情做好。同时，教师还应善于利用分组活动等，进行个别指导，教师要注意投放适当的材料，引导幼儿参加活动。如：请小手机能发育不太好的幼儿帮助小娃娃穿衣服，请大肌肉发育不理想的幼儿整理玩具，摆放大积木。特别是对那些动作快、接受能力强的幼儿，教师要鼓励他们关心、帮助别人或请他们做一些有一定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好，避免骄傲情绪的出现。教师只要遵循幼儿的身心发展的规律，注重个别差异，因人施教，就一定能提高幼儿的自我服务能力。
3-4岁幼儿自理能力存在哪些问题
当宝宝3岁～4岁
勇敢的宝宝自己睡觉
3岁的宝宝自我意识已经比较强烈了，这正是培养他们在单独的房间自己睡觉的大好时机。
操作要点：
无论白天还是晚上，都尽量让宝宝自己睡。妈妈不妨采取循序渐进的方式，鼓励孩子单独躺在自己的小床上，比如说：“你静静地躺着，过2分钟我就回来。”2分钟后准时回到宝宝身边，然后再对他说你3分钟后回来，反复几次，时间一点点延长。当你不在的时候，留下音乐或故事给他听，在轻松的心态下，孩子容易入睡。另外，告诉孩子：爸爸妈妈就在隔壁，你睡着的时会来看你。这样，孩子就有安全感了。
穿脱衣服有顺序
宝宝学会自己穿、脱衣服后，可以逐步训练他们在这项操作中遵循一定的次序。
操作要点：
睡觉前，妈妈提醒宝宝把衣服由外而内一件件地脱，最先脱下来的外衣放下面、后脱下的内衣放上面;睡醒后按次序穿上——先穿上面的内衣、再穿下面的外衣。这项练习最好从夏天转入秋天时开始，因为那时穿的衣服少，比较好操作;等到冬天穿的衣服多了，宝宝也大致掌握技巧了。
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