1.英语差生的成因 1.1 差生的智力因素和非智力因素 从学生角度来看,学生的学习成绩优劣取决于其智力与非智力两方面的因素。一般说来，学生智力上是有差别的，但是，绝大多数人在智力上并没有很明显的差异，也就是说，正常学生完全可以完成各项学习任务。那么，是什么因素造成许多英语差生呢？非智力因素起了很关键的作用。记忆大量枯燥乏味的单词句型很费力，这需要学生有克服困难的决心与毅力，树立坚强的意志知难而上。而有些学生恰恰缺乏意志力，学生有一种畏惧心理，学习英语要听、说、读、写、译并重，往往一个方面会制约另一个方面。有的学生回答问题时怕出错，被别人笑而不愿意回答老师的问题。此外，当遇到不理解的知识，学生不敢主动问，生怕别人说自己笨。经常面对的是失落感，缺少成功的体验，他们体会不到学习英语的乐趣，英语成绩不断下降，漫漫地又开始怀疑起自己的能力，认为自己脑子笨。 1.2 老师的教学方法对差生的形成有一定的影响 从老师因素方面讲，老师的教学态度，教学方法，教学综合技能，从教理念也都对教学效果和差生的形成有一定的影响。老师应该具有面向全体学生负责的态度。在现实生活中，老师由于也面临来自社会的升学率压力，往往只顾尖子生的培养，而忽视对差生的培养与转化。另一方面，有的老师缺乏运用教育学、心理学理论指导教学的能力与意识。教学理念滞后，教学手段陈旧，方法单一，从而导致学生学习兴趣丧失，缺乏参与热情。 1.3 差生的学习兴趣不高 学习兴趣对差生的学习很重要。外语学习因操练多，记忆重，一些老师的教学手段单调，信息量少，使学生不易保持和激发兴趣。对差生我们要少指责多帮助，少批评多鼓励，通过学习成就，激发学习兴趣。从培养学习习惯着手，以改进学习方法为手段、从鼓励竞争中逐渐取得良好的教学效果。 1.4 差生的学习方法不当 学习方法是决定学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。如果有良好的学习能力而无恰当的学习方法犹如有箭无弓，有弹无枪。学习方法如不能提高，学习能力则如放空枪。这儿的学习方法指具体方法。虽然它在一定的程度上也受制于学习理论，但更多地体现个性特点。甲的成功方法，乙不一定成功，只是不论甲、乙都应有有效的学习方法，而且无论何种方法都要适应外语学习的特点，才能有效。因此，老师要向他们介绍学习方法，指导学生研究、选择适合自己的学习方法。 2.英语差生的转化对策 2.1 开发学生的非智力因素 差生同样具有进取心、自尊心和渴望进步的心理。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为老师根据具体情况，因材施教。比如有的学生的父母离异，大多数较为自卑、内向、性格孤僻，他们得不到真正的父爱或母爱。我就主动给他们母亲或父亲般的爱，找他们谈心，了解他们的具体情况，并在生活上给予关心。并多次找他们的父亲或母亲谈话，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对一个人的一生又是多么重要等，尽量要求家长的主动配合，有些家长为了赚钱外出打工，把学生放在家里无暇管教孩子，使得学生厌学。老师可以主动利用双休**无偿地将他们组成差生学习组，不仅辅导英语，还进行思想教育。这样我可以随时注意了解每位差生的情况。绝不能把他们当做一种负担，不鄙视他们，了解他们特长、爱好，鼓励他们向好的方面发展。老师不时地寻找每位差生的闪光点，多用表扬鼓励的话语来增强他们的上进心，例如有位差生，他英语读得较好，我就帮他预习新课的单词，让他一遍一遍跟着我读，直到读熟为止。 2.2 老师要改变教学方法，要面向全体学生 针对差生英语学习的困难，改变英语教学方法是关键，其中改进教法，培养学生学习兴趣是前提。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让差生做中学，学中用，从而激发兴趣，学会主动，提高效率。在初中英语教学中，即使是一种比较好的教学方法，如果不因人而异，简单重复使用，也不会取得很好的效果。近几年来，英语教材不断改革，考试内容不断丰富，对学生听、说、读、写等方面要求逐步提高。英语老师必须不断更新教学观念，广泛吸取各种先进的教学方式来充实自己，做到常教常新，以便有效地激发学生进行新的探索，保持和发展他们旺盛的求知欲。如词汇教学过程中可采取直观手段、反义词、英汉对译、情景理解等不同手段进行释义。而课文教学中也可采用视、听、说教学、游戏教学、阅读法教学等各种形式，这类教法本身丰富多彩，生动活泼，后进学生会对课堂教学充满兴趣，从而对学好英语产生一种心理渴求。课后老师可组织各种形式的课外英语兴趣活动，如：英语角、英语壁报等，优化班级英语学习氛围，让学生在潜移默化中接受英语文化的熏陶，从而激发他们较高的学习兴趣。同时，英语老师也应积极利用各种机会，多与学生宣传学习英语的重要性和必要性，使他们明确学习目的，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用，从而激发他们的内在动力，克服因基础差、成绩低而导致的恶性循环，重新唤发他们对英语学习的兴趣，大面积的提高班级优生率和合格率。 2.3 注意培养差生的兴趣 运用形象直观的教具和多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件和利用现成国内外教学软件在多媒体技术平台上来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力。刺激学生的兴趣和求知欲.增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 2.4 教会差生学习英语的方法 教给差生科学的英语学习方法是帮助差生走出困境的一剂良药。在英语教学实践中，我们深深地体会到学习方法不掌握或者掌握不准确是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时要注意积累学习方法，并在适当的时候传给这些英语学习基础较差的学生，使他们变学会为会学。根据差生英语学习的一般表现，我们觉得以下学习方法对于差生而言是非常适合的。首先，充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是差生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有目的地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。再如背文本材料，我们让学生理解课文，采用归纳段落大意，尝试回忆，提示关键词，整体与部分背诵相结合等方法。其次是培养自学能力，提高课堂效率。我们从一开始帮助差生制订切实可行的学习计划，让其保证英语学习时间。例如指导差生课前预习，或帮助差生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取笨鸟先飞的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，增强其学习信心；再例如我们指导差生做好课堂笔记，便于课后自己复习。或者我们可以指导差生找出问题并自我解决问题。最后，加强经验交流，不断改进学法。我们可以定期让班级中英语好的学生介绍学习经验，让差生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量，这样既感染了差生，又促进了那些英语好的学生。
可以考虑一下奖励制