蛮多的
立达很好，黄浦区第一，全市第二，身为立达学生我骄傲啊！
分东西校区，东部校区还可以和大同中学共享资源呢！
学校简介
上海市民办立达中学创办于1996年5月。学校由黄浦区教育局主管，现任校长张浩良（原大同中学校长，上海市首批特级校长）。学校现有34个教学班，师资队伍结构合理，注重人文素养，素质优秀。
学校始终坚持面向全体学生，尽最大努力满足每一位学生充分学习的需要，让不同层次的学生在原有的基础上都有所进步。
学校定位为：经过立达中学四年的学习，在使每位学生都合格的基础上，学生整体发展水平优秀，为高中阶段进入资优学生的行列奠定基础。
学校认真贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，始终坚持引导学生“行有规范，学有特长，全面发展，立志成才”。培养学生有良好思想道德水准、文化科学水平、劳动技能、身体心理素质和审美情趣，成为具有创造精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活及竞争的全面发展的初中毕业生。少先队大队部是上海市红旗大队，曾被评为全国雏鹰大队。
学校在全面落实市教委要求的课程设置基础上，在加强基础型课程的同时，构建了立达中学探究型、拓展型课程框架，不仅有英语口语课（外籍教师授课）、信息技术课、电子琴等特色科目，还开设了二十多门拓展课。
学校整合校内外资源建立培养学生探究性学习的微型课程，在上海市科技馆支持下设立科技馆教学基地，和华东师范大学合作研究教学优化设计，为学生可持续发展提供优质教育。
学校实行平行分班教学。采用国家教育部批准的不同的数学教材，以适当的形式满足数学基础扎实且学有潜力的学生的学习，以拓宽知识面，培养具有创新的思维能力。
学校在教育、教学方面取得了一定的成绩，初中毕业生参加上海市中等学校考试成绩名列全区前茅。近年来，每年平均80％左右的学生达到市实验性示范性高中录取分数线，在学科竞赛方面也取得了优异成绩，每年均有一百二十多人次在市级语文、数学、外语、物理和化学等学科竞赛中取得等第奖，在科技、时政、信息技术、艺术和体育等诸方面，也取得丰硕成果。
学校有东部和西部两个校区，校园环境整洁，设备齐全，学校尽最大努力为学生提供充分学习的需要。
我校教师有多人在全国中学物理教学大赛、全国初中青年教师数学教学优秀课评比、全国课堂教学示范课评比、上海市初中青年数学教师教学交流评选、上海市青年教师英语教学及语文教学、美术教学评比中获一、二等奖。
立达中学的领导和全体教职员工正不断进取、认真探索、积极工作，让全体学生接受优质教育，让家长更加满意和放心，为把学校办成质量更高、服务更好，有更高社会声誉的民办中学而努力。
考教师资格证要修哪些课程？
教师资格证考试需要考普通话、笔试和面试。
《论素质教育与课堂教学》
知识经济时代即将来临。在经济时代，人类对知识和人才的需求更加迫切，因而更加需要科学地开发智力资源，不断提高人才的素质。各级分类学校是担负这两项伟大使命的最基本力量；而课堂教学以其所具有的长期性，稳定性，渐进性，基础性和针对性等特点必然成为各类人才接受教育，接受智力开发的主渠道。
没有素质教学，就没有素质教育。
素质教育的主阵地就在课堂上。因此，只要我们一丝不苟地按照素质教育的目的，要求去上好每一节课，我们就是有效地开展素质教育。
知识本身就是一种素质，并且是一个人才综合素质的重要的基础部分，其起着基础的作用。知识具有实用性，综合性，探索性和发展性等特点。这些特点决定了素质教育的方向和要求。这也是我们在课堂上实施素质教育的依据。
知识之所以有生命力，就在于它有实用性，能在人类社会的生活和生产发挥无限的力量，很难相信，一个人，只有知识，没有应用知识的能力；又或者，他把自身的知识只变成书本知识，他还是个人才。实用是能力的体现。因此，知识的实用性对教学提出的要求便是能力的培养。每当我们在进行课堂教学的时候，必须牢牢记住，我们的学生日后是要融入社会的，是要在社会的生活和生产两个方面应用自己的知识的。他们不但应该具备适应社会的能力，还应具备推动社会前进的能力。
综合性，作为知识，无论是整体知识还是某个分支，都具有综合性的品格。知识的实用性充分体现了知识的综合性。知识转化成能力，能力转换为生产力，都是以综合性的形式出现的------综合性人才最能适应知识经济时代的要求。一个物理学家，想要有所成就，单*物理知识或是某个方面的物理知识能成吗？一个数理化学得好的学生，难道你就没有看出他的语文知识在发挥作用？
素质教学，一定要帮助学生掌握综合知识，通过掌握综合知识，而使学生具备综合能力。
探索性，现代知识的探索性更加明显。具有鲜明探索性的知识一定会成为高新知识。爱因斯坦的相对论，不断被后人所证实；达尔文的物种起源的自然选择，也不断得到证明。这些都充分证明知识的探索性。
探索意味着灵活，不拘一格，不墨守成规。我们在素质教学上，要千方百计激活学生那种大胆想，幻想，大胆探索的神经细胞，久而久之，使学生的脑袋形成一种智能结构，在掌握知识的过程同时培育出探索精神，而不仅仅掌握知识本身。
发展性，倘若知识没有发展，人类也就没有发展。一个人才，安于现成知识，不求发展，不求创新，最终将失去知识。人们常常用“爆炸”来形容现代知识的发展速度。
每堂素质课都必须具有创新，思维创新，内容创新，教法创新，从而使学生在掌握知识过程中产生一种创新的感受，接受创新的教育，培养创新的心理，激发创新的冲动，为培养创新意识和创新能力打下坚实的基础。
知识本身所具有的四个特点是一个有机的整体。至此，素质教学的方向已经很明确了。但是，我们还必须克服某些障碍，才能实施素质教学。
重课外活动，轻课堂教学。不少学校的课外活动，其中包括科技节和艺术节，越搞越有规模，越搞越上档次。这是素质教育所需要的，也是应该的，应该受到肯定和赞扬。但反观一下课堂教学，就不难看出，素质教学存在着领导过问少，教师研讨少，学生要求少等现象，显得无新意，无进展，束手无策。事情被片面化了，一种倾向掩盖着另一种倾向。
减负，各取所需，只强调减，怕犯错误，跟风思想较重。课堂上知识，讲的越少越好，讲的越浅越好；课外，练习越少越好。客观上迎合了某些学生的偷懒心态。严重地忽略了基础知识和基本技能，不愿涉足于综合性的知识，更谈不上探索和创新。
心有余，力不足；心没有余，力更不足。前一种人，主观上是想搞好教学的，但缺乏综合知识，综合能力，探索和创新精神，也就只好继续驾轻就熟，穿旧鞋，走旧路了。后一种人，对素质教学不太理解，产生畏惧心理，怕烦怕难怕变，企求安稳，无所适从。因素质教学，每一堂课都是不轻松的，他们就只好做一日和尚撞一天钟了。
不要小看习惯势力。过去某种程度的应试教育的路子已走了好一阵子了，那是越走越舒服啊！现在车子要转弯了。车上有的人还带着较大的习惯势力。如果不克服那些惯性，那些人就会迟早被抛出车外。
实现素质教学应该对现行教材和考试制度来一个根本改革。恐怕那是政府的行为，本文只是为了有全面性，才稍加提及。而作为一个教学工作者，在素质教育的伟大潮流到来之际，义不容辞地站在潮头唱大风。
我们应该不断求变。做到活到老，变到老。唯有变，才是永恒的。我们要随着素质教育的时代一起变，变得更加合拍，更加灵活。更具创新性。以便能充分发挥主导作用。教师的变，能带动学生变。好一个“变”字，就把王志东由无线电变到电脑网络上去了。我们要用十分的灵活，饱满的创新精神培育出第二，第三个王志东来。
我们要努力使自己成为一个“杂家”。“杂家”具有多方面的知识和能力。要知道，学生们十分欢迎“杂家”型的教师的，有不少的人还把这样的教师当做偶像，可以毫不夸张地说，一个“杂家”教师，将来一定有一个“杂家”学生。
我们要大力培养自己的创新心态，创新能力，学习创新的方法，在课堂上，哪怕只是一点点创新，如说句不落俗套的话，举个学生们倍感新鲜的例子，都是非常伟大的。一堂课，有一点点创新，学生们非常雀跃。不难意料，具有了强烈的鲜明的创新精神的教师，一定会培育出日后的创新发明者。
素质教学，教师更有作为，学生更有希望，社会更会进步。我们一定要以百倍的热忱，举起我们的双臂，欢迎素质教育时代的到来；我们一定要以千倍的干劲，切实地搞好素质教育。
望采纳