第一上海和苏州属于两个不同的城市，上海各方面还是优于苏州，按照教育和整体的学习氛围，和视野开阔性来说，上海更好一点，第二，江苏的教育要比上海更好一些，苏州也是可以的，而且离上海也比较进，所以文化和开阔性的差别也不是很大，对上学的门槛要求也要相对低一些，所以两个相对于不同家庭来说都可以自由选择
怎样创新幼儿教育方法
导语：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。现在的社会竞争日益加剧，如何使自己的孩子不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母在教育子女的问题上提出的一个更新层次的要求。
怎样创新幼儿教育方法 1 在幼儿教育中采取创新教育教学活动
创新教育是一种以人为本的教育模式，也是一种以培养学生创新精神和创新能力为基本取向的教育理念。在教学中，老师应通过师生互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新。在教学实践中可以采取创新教育教学活动，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。具体可从以下几个方面做起：
(1)呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误
提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果也许会做错事。这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，对幼儿的错误，要积极分析原因，在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。
(2)鼓励幼儿幻想
幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。
(3)要多给幼儿提出问题，设置情境
启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一问多答”。例如在“春天来了”主题活动这个情境中，我就从春天的现象、春天的人、物、花、等多方面进行全面引导幼儿去获得有关春天的知识。
(4)正确认识“听话”与“好孩子”之间的关系
社会对人的肯定的评价经过长期的熏陶，“听话”已经成为重要的标准之一，可以说，大部分老师和父母都喜欢听话的孩子，认为听话的孩子才是好孩子，而这个标准又大多是以他们自己的理念和是非判断为中心划定的圆。可事实上，在这个圆中活动的不少孩子，恰恰缺乏独立和创新的特征。
此外，教师理念的创新、教学中多媒体技术的创新等有助于幼儿教育的不断创新和改进。
2 培养幼儿良好自我调节能力
2.1 帮助幼儿学习正确评价自己，树立自信心
(1)对幼儿进行适当的鼓励和赞扬
由于幼儿年龄太小，喜欢根据他人对自己的评价来衡量:自己，因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响、这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，尽可能多地用积极的态度评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，重视自己在别人心中的地位与形象。
(2)利用暗示法引导幼儿进行自我教育
暗示法是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于老师不是自接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟，这样既不损害幼儿的自尊心，又不会使其产生抵触情绪。
(3)开展谈话话动，帮助幼儿进行正确的自我评价
通过开展个别或集体的谈话话动能够让幼儿了解自己的长处与短处，形成客观、正确的自我评价标准，提高自我调节能力。通过谈话话动，幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处，随着年龄的增长，会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。
2.2 注重情感教育，让幼儿学会用适宜的方式表达情感
(1)使幼儿对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的'面部表情，以及怎样会引起不同的情感。
(2)重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的是非观念，会对幼儿的发展起到巨大的作用。
(3)培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观情感后，会产生“主动、积极”的态度。在各种话动中，老师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣。
(4)提供幼儿与他人交往的机会、让幼儿多参加集体话动井积极发挥能力，能够更好地融入社会，感受到与他人之间的友谊、需要和依存关系，并从中获得他人对自己的认同感，从而提高自信心。
3 幼儿教育过程中讲究批评教育的艺术
3.1 批评时注意保护学生的自尊心
幼儿处于成长阶段，从小尊重和培养他们的自尊心是十分重要的。有些家长和老师缺乏对幼儿心理和生理特点的了解，认为幼儿没有自尊心，其实大错特错。幼儿的自尊心十分脆弱，一旦受到伤害便要花更大的力气去平复，因此在教育幼儿时定要注意保护他们的自尊心。
幼儿时要接受家长和教师的教育，这也就决定了他们自尊心受到伤害的机会要比成人多得多。当幼儿犯错误时，要先肯定孩子的优点，然后再耐心地告诉他某问题最好的处理方法，切不可将幼儿完全否定或是让所有人都知道幼儿的错误，这样反而会使孩子产生自卑的心理，更不利于他们今后的成长。
3.2 批评时要抓住重点，有理有据
一般在四五岁时，孩子们己经有了简单的是非观念，这时候老师讲些浅显的道理，孩子们还是听得懂的。而且，他们只有学会了理解这些浅显的道理，才会更容易接受更深层的知识，这也是每个孩子健康发展的必经阶段。
此外，批评时切不可漫天撒网。正确的批评方法是针对一个错误而谈，让孩子明确意识到自己的错误所在，使他们知道自己今后应该改正和努力的方向。只有这样，孩子才会在教师的批评中明白自己的过失，才会更加有利于他们今后的发展。
3.3 批评时要语词恰当，大方得体
有些老师经常会把生活中的情绪带到教学中，特别是当老师处在气头上时，说出的话也会毫无章法、不修边幅。其实教师的这种情绪和行为也会影响到孩子，特别是幼儿，他们都希望得到老师的喜欢，有时调皮正是他们引起老师注意的方式。所以，教师在批评时定要注意不掺杂自己的主观情绪，做到客观、公正，尽可能在情绪冷静下来后，对幼儿进行教育。
在语词的使用上，教师应比其他人更加注意大方得体。老师的行为总是学生的参照标准，幼儿对于教师的崇拜心理又是学生整个受教育阶段最高的。教师的举动都很可能成为幼儿模仿的对象。
幼儿教育作为一切教育的起始十分关键，任何家长与老师都不能忽视。教育的意义不仅在教人更在育人。同样，作为一名幼师，在教好幼儿的同时，更要注意“育”好幼儿。在现代教育中，随着素质教育的不断推进，有必要从多方面对对幼儿进行教育教学进行创新和改进。