无论卧室，公园，马路，那清洁的背后都有我们的功劳；无论食物，水，空气，那安全的食物都需要我们的爱心。
2.环境卫生要讲究，家庭卫生不马虎，个人卫生是重点，只要处处讲卫生，世界越变越美好。
3.要想生活质量高，讲究卫生不可少。刷牙洗脸人清爽，干干净净心情好。常洗澡来勤换衣，从里到外精神妙。
4.温馨家庭很干净，健康家庭菌无踪，人人动手搞卫生，社会整洁又雅静，生态平衡少得病，平安幸福乐无穷。
5.卫生和健康是幸福的左右手，卫生和科学是快乐的两只脚，卫生和发展是财富的两扇窗。
6.勤洗手，让细菌靠边站；勤洗澡，让灰尘不来扰；勤打扫，让房间变整洁；勤洗衣，让衣服香又香。
7.拿起扫把，扫除一切污垢，清清爽爽；拿起抹布，清除一切尘灰，干干净净；动起手脚，清理一切杂物，利利索索；洗洗涮涮，洗净一片天地，整整洁洁。
8.卫生习惯要养成，走到哪里都欢迎，健康自己愉悦同行，美化环境身体力行，带动身边感染大众。
9.窗明几净阳光灿烂，空气清新展露笑颜，整洁街道路畅通，环境优雅人时尚，大家动手搞卫生，健康快乐又轻松，幸福指数往上升。
10.给心灵洗个澡，烦恼全部都冲跑，把心境常打扫，快乐指数添不少，拿心情晒太阳，幸福感觉万年长，让心态消消毒，忧愁抑郁全消除。
11.讲究卫生好处多，人人有责环境美。随地吐痰习惯坏，病菌传播了不得。公共场所喷云雾，众人受害病折磨。
12.卫生习惯很重要，健康身体有保障。锅碗瓢盆及时洗，免引蚊蝇病菌藏。内衣勤换又勤洗，干干净净心舒畅。
13. 房屋需要勤打扫，灰尘无踪细菌少；生活用具常清洗，干干净净身体好；开窗通风换空气，呼吸顺畅疾病跑；勤洗澡来勤晒被，清清爽爽美梦绕。
14.要想生活质量高，讲究卫生不可少。刷牙洗脸人清爽，干干净净心情好。常洗澡来勤换衣，从里到外精神妙。
环境对幼儿的教育作用
在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系，从身边小事入手，培养初步的环保意识和行为。”因此在新课改背景下，幼儿园应该重视环境创设工作。本文从环境创设在幼儿教育中的作用入手，对促进环境创设发挥的作用进行了分析，希望有所帮助。
关键词：环境创设；幼儿教育；作用
幼儿园是开展幼儿教育活动的重要场所，在促进幼儿教育优化发展方面发挥着重要的作用，而在幼儿园教育体系中，幼儿园环境本身是一种重要的教育资源，教师加强环境创设，就应该全面加强对幼儿环境创设工作的探索与重视，并积极探索相应的环境创设优化方法与措施，为全面深化幼儿教育改革提供相应的支持和辅助。
1环境创设在幼儿教育中的重要作用
对幼儿园环境创设工作进行系统分析，发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面：（1）智慧启迪作用，合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥，孩子在幼儿园环境中生活，会受到环境创设的影响，增长见闻，启迪智慧，拓展幼儿的思维空间。如：讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动，让环保活动儿童化、趣味化，获得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼儿园环境中，幼儿能够发现美和感受美，促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如：利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树，感受美丽的景色，教育幼儿爱护生活中的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的生活环境。（3）行为激励作用，即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围，一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中，另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识，环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们，从我做起，争做环保“卫士”。可见，幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。
2提高环境创设质量，促进环境作用发挥的措施
基于幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性，新课改要求促进幼儿教育的改革创新，广大教育工作者应该充分认识到环境对幼儿教育的重要作用，并积极探索相应的教学改革措施和方法，改善教学现状，加强对幼儿的环保意识培养，促进培养效果的科学性和持续性，全面提高教育效果。
2.1创设环境作为幼儿园教育的重要组成部分
为了进一步增强幼儿在环境创设过程中的主动学习意识，教师在创设幼儿园环境的过程中，首先应该对幼儿进行系统的分析和了解，把握幼儿的兴趣爱好和发展需求，为幼儿园教育教学活动的开展提供充足的材料，并创设与之相适应的环境，增强环境影响力。在激发幼儿参与活动热情后，保证环境创设整体效果，还应该与幼儿共同分析和讨论环境布置方案，增强环境布置的科学性。《纲要》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。因此，以“幼儿为本”创设幼儿发展所需要的教育资源是广大教师应遵循的方向。如生态环境创设：人的生命太需要绿色了，给孩子一块绿地、一个水池、一个花园。室外尽量开辟草坪、花园、菜地、自然角、动物角，让孩子亲身体验种植的乐趣、萌发爱护环境的情感。装饰墙布置：幼儿园每处都加以利用，引导孩子们设计有关环保宣传画，在欣赏中感受教育。楼道、走廊、墙裙等设计环保题材的壁画，洗手间布置节约用水标志、图案，告诉幼儿节约用水，珍惜每一滴水。在这过程中，幼儿能够积极主动的参与到环境创设实践中，有助于对幼儿思维的开发和动手实践能力的培养，对幼儿综合素质的强化也产生着一定的积极影响。
2.2给予幼儿自主选择的权力
幼儿在初期进入幼儿园接受教育指导的过程中，所有的环境对其来说都是陌生的，为了保证教学质量，促进环境创设作用的全面发挥，幼儿教师在引导幼儿共同参与环境创设活动的过程中，应该给予幼儿一定的自主选择权，一方面促进幼儿参与环境创设积极性的激发，另一方面也让幼儿能够在参与环境创设的过程中增强对环境的主人翁意识，净化心灵，美化环境。
2.3引导幼儿不断改正措施
幼儿本身年龄相对小，思想发展不够成熟，对外来事物无法形成正确的认知，在成长过程中极易做出错误的行为。此时，幼儿园教师应该正确认识自身职责，借助环境创设对幼儿实施相应的教育和引导，让幼儿能够自觉认识到自身错误并加以改正，避免教师实施强制性教育影响幼儿的成长。唯有如此，借助引导性环境创设教育，环境创设的作用才能够得到有效凸显，幼儿教育整体水平也能实现进一步提高。
2.4引导幼儿和幼儿园环境进行互动交流
只有加强幼儿和环境之间的交流，才能够切实提高环境创设效果，维护幼儿的健康成长。在新课改教育背景下，幼儿园教师应该鼓励幼儿积极探索，发现环境中隐藏的“秘密”，这样幼儿在不断的学习和探索中就能够实现与环境的良好互动与交流，幼儿环境教育的作用也能进一步凸显，对幼儿的身心健康成长产生着至关重要的影响。如幼儿园教师可以在环境中隐藏一些爱心贴纸，让幼儿在课间活动中找出来，在增强幼儿与环境互动的同时，也使幼儿接受潜移默化的爱心教育和影响，增强环境创设对幼儿教育的辅助作用，切实提高幼儿教育实效，实现对幼儿综合素质的培养。
环境对于幼儿的教育作用非常大，因为环境可以渲染一个小孩子走向积极，还有一个消极的方向。