艾毅的这个教育体系比较看重孩子的心智成长，除了双语教学外还能培养动手能力，跟一般的小学化教育不一样。
当然不一样了，艾毅出来的孩子是全方面的发展，普通的幼儿园只关系智能，看重成绩，孩子需要的不止是这些。
资源占用有什么影响？
资源占用：全面应用智能虚拟化引擎，使病毒查杀时的资源占用下降80%
数字经济对学前教育的影响
随着学前教育信息化的飞速发展，近年来幼儿园数字化资源建设已成为备受关注的一个话题。学前教育信息化的发展一方面为幼儿园数字化教育资源建设带来了良好的发展机遇，另一方面也对资源建设提出了新的挑战。幼儿园数字化教育资源主要指以幼儿园教师、儿童以及家长为使用对象，具有可重用性，经过数字化处理可以在多媒体平台上运行的教育信息资料。
当前，人们对幼儿园数字化教育资源的认识还存在一些误区，主要表现为：(1)仅仅从教的角度出发，将资源理解为直接辅助教师开展教育活动的教学资源，如数字化教案、课件等。(2)仅仅从学的角度出发，将资源理解为直接为儿童所用的学习或娱乐软件。(3)从管理的角度，将资源当成教师教育行为的替代品。为此，本文尝试从儿童发展生态系统的角度以及当前的政策背景出发，对幼儿园数字化教育资源的内涵进行梳理。
一、从儿童发展生态系统的角度解幼儿园数字化教育资源的功能无论是将资源理解为教师的教学资源还是儿童的学习资源，都只从改善教学效果，增进儿童学习能力的角度来理解幼儿园数字化教育资源的功能，资源的直接作用对象是儿童。而事实上，儿童的发展离不开其生活的整个生态环境，受生态系统中各要素的直接或间接的影响。从儿童发展生态系统的角度来思考幼儿园数字化教育资源的功能，能够帮助我们更全面地把握数字化教育资源对儿童发展的积极作用。
在儿童发展的生态系统中，幼儿园数字化教育资源与儿童、家长及教师之间均存在双向的交互作用。也就是说，资源不仅直接作用于儿童的发展，还能够促进生态系统中各主体的发展，包括教师与家长。而这种作用又将积极地影响儿童的发展(如图)。其中，幼儿园教师是有目的、有计划、有系统地对幼儿施加教育影响的主体，是提升幼儿教育质量的关键。因此，数字化资源建设与应用应当为教师的专业成长提供帮助，以支持教师进一步深入了解儿童、有效设计活动、加强对课程的反思以及增进家园联系，这最终将有效促进幼儿的发展以及整个幼儿教育质量的提升。