回答如下：（一）合理布局原则。坚持“就近就便服从就优、优化教育资源配置、因地制宜分步实施、积极稳步推进优化、切实提高办学效益”的思路，加强和完善乡村规模学校和乡镇寄宿制学校建设，逐步实现由分散制转为集中制办学，缩小城乡、校际教育差距，使学校布局既方便学生就近入学，又优化教育资源配置，努力办好老百姓家门口的每一所学校。
（二）育人为本原则。学校布局优化要尊重未成年人身心健康发展规律，有利于学生健康成长；要立足于为促进学生德智体美劳全面发展创造条件，立足于满足学生接受优质均衡教育的新需求；要坚持育人为本，实现办学效益最优化。
（三）适度超前原则。依据经济社会发展、人口数量变化等要素进行前瞻分析；综合长期与近期的需要和可能，加强趋势预测，适度超前规划；结合人口分布、交通资源、城镇化进程和适龄人口流动变化趋势，统筹利用好教育资源。
（四）积极稳妥原则。工作过程防止简单化，要做好调查研究，合理制定撤并办法，积极宣传优惠政策，做好家长工作，保证平稳实施。
（五）优势吸引原则。集中办好规模学校，创造食宿条件，优化组合教师，改善技术装备，让更多学生享受优质教育。
如何推进义务教育学区制管理改革
一是推进教育教学改革。陕西省西安市将学生素质基本要求纳入中招考试，宝鸡市实施中小学德育行动计划，促进学生全面发展。福建省深化教育教学改革，涌现出了厦门市“校本作业”、泉州“分层递进有效教学”等经验。
二是鼓励学校特色发展。江苏、海南、江西等强化学校文化建设，鼓励学校因地制宜形成特色品牌，实现环境育人、文化育人。
三是建立质量监控和评价体系。上海市实施“绿色指标”评价、新疆开展双语教育质量监测评价等，进一步完善质量评价体系，引导学校树立教育质量正确导向。
目前义务教育中存在的问题主要有那些,从教育资源配置角度来看主要问题是什么
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教育资源合理配置所必须的“信息对称”是什么意思
一、合理配置有限的中职教育资源
中职教育要生存与发展，其资源配置必须与市场经济接轨。
⒈要按照市场经济的规则，对中职教育资源进行重新布局调整。具体通过联合、合并、新建、扩建等多种途径，把一些资源贫乏、办学艰难的学校撤并到骨干学校；把类型相同、专业相关、基础较好的学校合并起来。通过这些途径实现优势互补、资源共享的良好格局。
⒉应大力吸收社会资源拓宽办学领域。与工商界联合办学，形成集团投资（即企业或企业集团投资）、专家治校（聘请教育界的行家里手管理学校）、连锁办学（即在全国各地开办相同品牌、相同管理理念与教学方法的名校）、规模发展（通过在全国连锁办学，形成滚雪球式的规模效应）。在这方面，上海中锐集团已开了先河，其实践证明是行之有效的。
⒊盘活闲置资源。把一些因经营管理不善而闲置的国有大中型企业的技工学校、职工培训中心的资源启动起来，通过市场运作的方式进行合作办学，最终形成你中有我、我中有你、风险共担、利益同享的联合体。这样既能解决这些学校生源不足、资源闲置或浪费的问题，又能解决中职学校实验、实习资源及双师型师资不足的矛盾。
二、有效利用有限的中职教育资源
我国是一个发展中国家，在相当长的时期内对中职教育的投入有限。而社会各界对中职教育的投入尚需一个过程。因此，要充分发挥中职教育资源的作用，必须解决其现有资源的有效利用问题。
⒈中职学校之间要打破条块分割与行业垄断，实行全方位、开放型的办学格局。通过现代化的教学手段，实现各校间名牌专业、知名师资的资源共享与优势互补，使其有限的优良资源得以充分利用。同时，要采取借鸡下蛋的方式，聘请高等院校的名师授课，聘请社会各界专家讲学，这既能活跃学术气氛，又能提升教学质量，同时填补其资源不足的空白。
⒉中职学校内部应按市场的需求，合理地调整专业结构，及时增添新专业，对没有市场的传统专业和重复专业要敢于忍痛割爱，以减少资源的无效利用。
⒊要及时调整课程结构，合理分配文化课、专业理论课和实习、实验课的比例。特别是要加大对学生实践动手能力的培养，通过全方位开放学校教学与实习、实验设施，为学生提供更多的实践动手机会，提高资源的有效利用率。
⒋实行开放式教学。对不同的公共课或不同班级的相同专业课，通过校园闭路电视网或多媒体进行公开教学。这既可节约师资，又能发挥名师专长，同时提高学生的水平，达到资源的有效利用之目的。