相对于狭义、广义的特殊儿童的概念，特殊教育的概念也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些国家还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。
关注儿童教育问题
在教育心理学这一学科中，这个年龄段的孩子正处于个体心理发展八阶段中的“童年期”，此时期的孩子无论身体、心理包括接受能力和理解能力都在向更高的阶段发展。
正因为这样，家长与教师都因该抓住这个关键点，借此来培养学生除学习以外的个人兴趣及特长。此时的学生虽然对这一分支学业表现不出浓厚的兴趣，但无论从记忆和学习能力而言，都会对今后的发展起到积极的作用。 但是，也有一些望子成龙心切过急的家长，早早的让孩子接受多元化教育，学习各种各样的兴趣特长，致使学生分不出学习的主次，忽略了学习知识的真正意义，教育模式逐渐走向畸形。
九岁的孩子接受能力和理解能力都没有发展成熟。很多的知识还没接触过。一些知识上的专用术语全靠死记硬背，完全不理解其真正的意思及作用。至于为什么要学习，有时候他们的回答让人哭笑不得，话语中没有自己的一点兴趣，完全被父母左右其发展方向。
作为一名家长，我只能鼓励和教育孩子热爱并学好课程，因为家长的心切我能理解。但在此，我仍期望社会各界关注并理解儿童时期孩子的发展，遵循教育模式的规律，成才心切可以理解，可家长有没有考虑到孩子的想法呢？
成材需要的是学生本身的兴趣爱好，不是家长强加于此的期望值。 让我们共同关注儿童的教育问题，为孩子正常的身心发展起到作用。
总结：幼儿园教师怎样做好家长工作
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，新时期幼儿园的家长工作是非常的重要。同时，父母是孩子的第一任老师，家长对孩子的成长起着很大的影响。幼儿园作为学前教育的机构，担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务。幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持与配合，因此，家长工作是幼儿园工作的重要内容。那么，作为一名幼儿教师，如何来做好新时期的幼儿园家长工作呢？我认为可以从以下几方面进行：幼儿的成长要受家庭、
我班十分重视家长工作，在班级门口设置“家长园地”，及时地向家长通报班级的教育内容和幼儿发展状况；设立“家长信箱”，以书信的形式与家长沟通，帮助家长解决教育中遇到的难题。每学期进行“家访”活动，与家长建立良好的关系，了解幼儿在家的表现；定期开展“家长开放活动”，使家长亲眼目睹幼儿在园的生活；开办了家长学校，全面、系统地向家长宣传科学育儿知识，交流科学育儿经验，提高家长的教育水平；定期召开家长座谈会，听取家长对幼儿园工作的意见。
通过多年的探索、实践，我认为可以从以下几方面作好家长工作：
一、尊重家长、信任家长。
教师首先要在思想上树立平等的观念，不要以为自己是教师就高高在上，而要以平等、尊重、虚心的态度对待家长，这样才能取得家长的信任、理解和支持，共同教育好幼儿。同时在召开家长会、与家长交谈等过程中，要充分考虑家长的心理承受能力，注意说话的态度、语言的技巧和分寸，尽量积极地、正面地、具体地向家长反映幼儿在园的表现，真诚的对家长提出建议和指导，帮助家长掌握教育幼儿的基本方法。
二.提高服务意识、解决家长后顾之忧
幼儿园在重视保教质量的同时，还应提高教师为幼儿服务、为家长服务的意识，制订出与之配套的服务措施，减少家长不必要的负担，真正解除家长的后顾之忧。我认为是与家长沟通制胜的法宝，那就是以“诚”待家长，天下父母心，为人父母对于宝宝看得比自己的一切都要重要，在与家长交流的时候一定要让他们时刻感受到我们的出发点是为了他的宝宝好，为了宝宝健康快乐的成长而努力着，家长之所以问题会多，大部分是担心自己的孩子在离开他们的视线之后会受到伤害，不仅仅是身体上的，还有心理上的，所以我们要努力让这部分家长信任你，只要让他们感觉到“我把我的宝贝交到这位老师手上，她一定也会像我们一样来爱惜和保护他的”只要相互之间信任的桥梁建好了，相信大家之间就不会再有交流的障碍了.
三、经常联系，相互沟通，实现同步教育。
只有教师与家长建立密切联系，相互沟通情况，才能达到配合一致，共同教育幼儿的目的。联系沟通应注意三点：
（1）经常性
幼儿园家长工作一般都通过家长会、家长学校及家园联系栏等向家长通报幼儿园的工作计划、要求，宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验，这些内容都很必要，但仅仅有这些还不够。由于家长工作的目的在于实现家园合作，促进每个幼儿身心健康发展，而幼儿是存在个体差异的，教育幼儿是一个循序渐进的过程，因而幼儿园的家长工作应该做到经常地联系与沟通。可以通过教师与家长的个别谈话、便条、书信、电话、家访家园联系册等形式，及时反映幼儿成长、进步，存在问题等情况，与家长交换意见，采取相应的教育措施，促进每个幼儿在其原有基础上获得发展。
⑵双向性
家园沟通是双向的，不应只是幼儿园单方面向家长提出工作要求或汇报幼儿在园的表现，还需要家长反映幼儿在家的情况，教师和家长全面了解幼儿。教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育，促进幼儿发展的目的。
⑶要以幼儿的发展和教育为中心进行沟通
教师和家长无论采用何种方式进行沟通，目的都是为了促进幼儿的发展。但在一些调查中发现，有不少家园联系册中的内容未能围绕幼儿发展这个中心来进行交流。比如：有的教师把家园联系册当作通知书，通知家长做这个做那个，有的家长则在联系册上笼统地写孩子有进步了，感谢老师的教育等。类似这种情况实际上起不到促进幼儿发展的作用，家园沟通应根据幼儿园班级的教育目标，结合每个孩子发展的需要，将孩子在园、在家的表现，进步和不足，互相沟通，彼此配合教育，以促进每个孩子的发展。
新生刚入园时，家长十分担心，害怕孩子哭闹，吃不好，睡不香，为了解除家长的疑虑，教师要把每个幼儿的进餐、午睡、游戏、情绪等情况详细的记录在家园联系册上，便于家长及时了解幼儿的情况，安心工作。
在一日生活中，教师要细心观察幼儿，发现幼儿的点滴进步及时记录下来，与家长沟通，家长也可以把幼儿的进步反馈给教师，家园配合，共同教育。
实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事，需要双方作出努力，其中幼儿园应起主导作用，幼儿教师应主动创造条件，排除家长的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。
四、帮助家长提高科学育儿的水平
教师采取多种有效方式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，帮助家长提高家教水平，不仅可以改进和优化家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。
⑴帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性
不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼儿时期主要是长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。幼儿园应向家长宣传：幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长知道自己是孩子的第一任教师，在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。
⑵帮助家长树立正确的教育观念。
家教观念决定着家长的教育行为。目前，许多幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。比如：许多家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，忽视孩子的性格、品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，教师要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养一代新人的观念。
⑶宣传科学的育儿知识。
当今不少家长对孩子的期望过高，但又教育无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏，认为玩游戏是学不到知识的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。
教师应该向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。
⑷帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境。
要使家长认识到家庭教育，尤其是家庭幼儿教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境。
物质环境指适宜于幼儿发展需要的玩具、图书、活动材料、活动空间等等。目前，在物质条件上家长大多数注意给孩子购买大量图书、玩具、视听材料等，但往往缺乏选择性；有的家长任孩子长时间地看电视、玩游戏机；有的家庭装修得非常讲究，现代化设备一应俱全，但却没有一块适合孩子活动的空间，孩子在家里这也不能碰、那也不能动，这样的环境不利于幼儿的发展。教师应使家长了解，孩子是在活动中发展的，建议家长根据家庭条件给孩子留出活动空间，并为孩子提供适宜的、适量的活动材料。另外，不要总是让孩子长时间地呆在家里，应多带领孩子到户外活动，利用双休日和节假日带孩子到大自然中去，丰富知识、开阔视野、陶冶情操、锻炼身体。
家庭的精神环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面。教师要帮助家长了解孩子，学会尊重孩子，形成良好的教养态度和教养方式，为幼儿身心健康成长创设良好的氛围。
五、吸引家长参与，配合幼儿园工作。
组织家长参与幼儿园的生活，是家园合作的一个重要内容，也是现代幼儿教育日渐发展的趋势。
（一）设计家长参与的活动形式。
教师把家长邀请到幼儿园，让家长同孩子一起活动，让家长在幼儿园受教育及学习做父母的技能。活动形式可有：1、家庭学习。幼儿园利用晚上邀请家长和孩子来园进行阅读和学科学、手工等 活动。2、庆祝日。请家长来园共同庆祝节日和孩子的生日，参加幼儿园重要的庆祝活动。3、教育座谈会。教师和家长提供议题，共同讨论，使教师和家长及家长之间在教育 观念上相互启迪、相互影响。4、家长教育讨论会。教师和家长进行教学研究、创设室内外环境、共同制作玩教具。5、亲子游艺活动。父母和孩子一起开心的游戏。
（二）、设计和家长联系的方式。
教师要保证与家长通畅的信息交流，必须设计多种多样的联系方式。1、幼儿园手册。填写上课时间、幼儿园的活动安排、儿童教育目标和内容。家长人手一册。教师通过手册通报孩子的进步情况及采用的教育方法。手册的目的在于让家长了解教师和幼儿园。2、家访。教师通过家访获得幼儿家庭生活的第一手材料。走访时教师要事先做好家访计划，明确家访目的，有礼貌 地与家长讨论孩子的教育问题。3、开放日。定期请家长到幼儿园观摩幼儿园的教学活动。教师 应指导家长观察，帮助家长了解教学过程的重要环节和孩子的情况。活动结束后与家长交谈，在书架上摆放对家长有益的书籍、杂志，便于家长阅读。4、网络。教师和家长在网上交流幼儿的情况，探讨教育方法。5、信件。通过信件，教师向家长通报孩子的进步情况、教学内容，也可向家长提出对孩子教育的建议。内容要简明扼要，条理分明，目的明确，语气积极，避免用专业术语。 6、电话联系。
（三）、招聘家长志愿者。
定期邀请家长参与幼儿园的活动并且辅助教学，可以根据家长的特长组织活动，如讲故事、做游戏、变魔术、表演节目等。教师要根据家长的情况安排教学辅助工作，事先要对他们进行培训，向他们讲清楚教学大纲的要求、教育目标、组织教学的方法。家长志愿者活动得到了家长的大力支持，许多家长报名参加，通过亲身体验，家长对幼儿园工作有了深刻了解，体会到教师工作的不容易，更加理解、支持教师的工作。
（四）、利用“家园宣传栏”，带动家长参与教育。
“家园宣传栏”是家长了解幼儿园的一个重要窗口，我精心设计了各个版块：温馨提示、特别关注、亲子乐园、本月播报、友情联线、快乐时光、我在成长。“温馨提示”改变了以往的通知形式，把教师对家长和孩子的要求以孩子的口吻说出来，家长更容易接受。例如：天气冷了，我会写出“亲爱的爸爸妈妈，天气变冷了，记得给我们带香香呦。”“特别关注”对生病的孩子，情绪不稳定的孩子的情况详细记录，进行特别照顾。在“我在成长”版块中，我记录下孩子在生活中的点滴进步，写出表扬、鼓励的话语，家长感到教师很关注自己的孩子，深受启发，也及时的把孩子在家的表现记录下来，促进孩子更大的进步。在“亲子乐园”版块里，我教给家长许多好玩的亲子游戏，鼓励家长每天抽时间陪孩子，让孩子感受到家庭的欢乐，提醒家长多带孩子到郊外、公园，领略大自然的美好风光。
总之，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。通过一例又一例的教育实践证明，我在这里说：“没有不好的学生，只有不好的教育；没有不好的家长，只有不好的老师。”在教育越来越强调生态化的今天，家长工作是新时期幼儿园教育的重要工作之一，只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展。在实际工作中，我深深地体会到：教师要理解家长，站在家长的角度看问题、想问题，这样才能够取得家长的信任、配合，才能充分发挥家长在家园合作中主动性，更好的开展工作。
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