西安莲湖莱茵小城幼儿园
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幼儿园环境创设的价值与意义
02-04 阅读1092
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。
一、环境创设的重要性
1.环境创设可开发幼儿智力
马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。
2.环境创设可激发幼儿探索兴趣
提供大量的废旧物品，供幼儿操作，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。教师在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。 总之，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。
3.环境创设可培养幼儿小主人的精神
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让幼儿更加爱护珍惜环境，起到了一箭双雕的作用。
4.提高幼儿对美的感受
遵循幼儿园环境创设原则，活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着美学知识，引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏，也让家长能够更直接的了解到孩子的学习生活情况。
5.让幼儿感受到快乐
孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。
二、幼儿园环境创设的原则和要求
序：主要指环境的布置和材料投放动静有序、整洁有序。
续：是指环境布置要考虑延续性。
意：是指环境创设要有教育意义，促进幼儿身心发展。
趣：是指环境的布置符合幼儿的情趣，它包括幼儿的参与性、操作性、可玩性。
美：指环境的美化效果。墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力，对幼儿进行美育。
三、环境创设的内容
遵循“从幼儿角度出发，为幼儿服务”的教育理念，包括“生活环境”、“自然角环境”、“个别化环境”和“主题环境”四大方面为主要环创内容，在设计布置中充分发挥自身特长，巧妙利废、合理布置，最大化地发挥环境的教育价值。
生活环境
创设温馨的生活环境，让孩子们在丰富的生活实践体验中积累自我服务的能力，体验劳动的快乐，养成良好的生活习惯。
在创设生活环境的时候，教师要年龄特征、充分把握各年龄段的生活教育目标，并由此为基础进行思考和实践：小班注重幼儿的适应和喜好，以可爱、有趣的动物形象、为孩子们营造出温馨、舒适的氛围；中班则关注幼儿良好生活习惯的养成，在活动室、盥洗室中的标识考虑的面面俱到，并通过“生活小礼仪”等评选活动来激励孩子们；大班则更多地关注到孩子们生活中的自主性、规则意识等等，通过集体讨论的方式自制班级公约、区域规则，把需要注意的问题用表征记录呈现在环境中，并根据实际需求动态更换，更体现了孩子与环境的互动。
自然角环境
自然角是孩子们认识大自然的一个重要场所，它不仅能起到美化环境的作用，更能促进孩子们的观察力发展、增长见识、丰富知识。 在创设班级自然角的时候，教师要充分挖掘各种资源，并根据本班孩子的年龄特点、兴趣，抓住季节特征，因地制宜地进行规划和设置，内容丰富，别具特色；供幼儿各项实验和种植观察，观察中的小发现、小问题充分展现。
个别化环境
个别化学习是孩子们一日活动中不可替代的重要组成部分“区域活动”。适宜、有趣的材料能较好地激发孩子们的操作意愿和探究意识。在创设个别化环境时，应充分关注各主题核心经验，关注孩子们各领域的发展需求；根据领域平衡的原则，设计和主题学习相关的各领域等个别化学习内容；教师应注重后续的观察，根据幼儿和材料的互动情况，不断对材料进行调整，使材料能够满足幼儿发展的需要，充分体现材料的趣味性、层次性和挑战性。
主题创设
幼儿园主题环境的创设和主题的开展、教学活动的进行密切相关。在创设主题环境时，教师应充分考虑到孩子们的主题经验、认知经验，使得环境的创设更显多元化、立体化和动态化。注重孩子的参与性――鼓励孩子们自己收集、交流和分享各种信息；注重环境创设的真实性――主题环境的创设不仅仅局限于“墙面”，同时，还可以与个别化、小组游戏区进行互动等等。主题环境的创设为孩子们提供了自主发展的空间。
一个良好的班级环境，除了和谐温馨和美观，更要关注幼儿、服务于幼儿。
更新于 02-05
来自作品集我的教学美篇
个好的环境布置能让幼儿充分的感受到入园的快乐，走进一个班，我们就能从班级的环境创设中看出这个班孩子的年龄特点。由此，我们可以看出环境创设对幼儿教育的重要性。
首先，我们要了解环境创设中墙饰应当怎样设置？
1.墙饰内容要符合幼儿的年龄特点。每个年龄段的幼儿由于身体和智力发展的状况不同，他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此，我们幼儿在进行活动室墙饰设计时，充分考虑孩子的年龄特点，做到有的放矢，真正发挥墙饰的作用。
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