我来分点说： 1、更新速度慢，有时甚至无法连接网站。
2、内容少，通俗易懂的节目少，建议多来点农民看得懂，学得快的节目。3、远程教育点在村委会，自然村分散的村，集中学习难度较大。4、配套设备欠缺，有些村几十个党员集中在一个大教室里看着一个十几寸的电视机，在后面的人纯粹看不清播的是什么 5、教学方式古板单一，难以提起观看者的学习情绪 6、欢迎交流 村级管理员
搞农村中小学现代远程教育工作需要懂什么东西
1、要会接收卫星数字资源。2、要会将资源分类存放。3、要会应用资源教学。4、要会用办公软件。5、要会安装系统软件和应用软件。6、要会用杀毒软件。7、要学会硬件设备的安装。
国家对农村中小学现代远程教育工程有什么补助政策？
为了加强农村的信息化，解决农村中小学教育资 源的短缺、师资力量不足、教学质量不高等问题，实现农村 教育的全面发展，促进农村学校尽快享受优质教育资源。 教育部、国家发展和改革委员会、财政部制定《农村中小学 现代远程教育工程试点工作方案》，从2004年起，中央财政 和省级财政安排专项资金，为农村初中和乡镇中心小学配 置计算机教室，使农村中小学都能正常开设信息技术课程， 对不能联网的农村学校，通过设立光盘播放点，配置必要的 设备和教育教学资源，让更多的人享受优质义务教育教学 资源。
教育部提供中国教育卫星宽带传输网作为资源传输平 台，依托农村中小学现代远程教育专用数字频道，建立全国文化信息资源共享工程专题栏目，免费向农村中小学校传 输共享工程数字资源。实施农村中小学现代远程教育工程 的农村中小学校作为全国文化信息资源共享工程的基层中 心，其设施设备在课余时间、节假日、寒暑假应向当地广大 农民开放，并公布开放时间，让农民收看全国文化信息共享 工程提供的数字资源。
实施农村中小学现代远程教育工程有什么好处
阅读教学的建议以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。主要表现在：1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系。教师是主宰，主宰着学生和文本。师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系。2没有真正的对话。有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的、言不由衷的答问。
缺乏学生的独立思考和独特感受。3、没有把时间和精力用在刀刃上。阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析。那么，在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学。1、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。
语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。2、学会阅读的方法，培养阅读能力。
（1）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。
要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。那么，四年级的学生应该怎样读好书呢？首先说说朗读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。对于四年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。
教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。（2）尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。课标明确指出阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。 尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。
所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学使学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。这也是语文课程标准如此强调体验的价值所在。
当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。老师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的。（3）培养学生的问题意识，引导学生学会“提问”。课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
农村远程教育好处很多，但是五年过去了，机器还是老机器，数量还是那么多，目前存在问题是：各个学校发展不一，有些学校重视，有些学校不够重视。缺少更新，还是一个学校一台机器，电视机接口不配套，学校没有多余电脑，达到每个教师和教室一台机器，使大家都用起来。市场上有各式各样连接的设备，就是学校没有。也被有人去研究发明。国家话说得很好听，要达到农村城市学生享受同样的优质资源，城市现在用上了电子白板。农村就连一台投影仪都没有。
目前还没有相关的“农村中小学现代远程教育”的考评方法，最简单的，去农村中小学现代远程教育试点学校问问就知道了。反正我知道的几个学校，目前没有做。
提纲:第一段写国家开展农村中小学现代远程教育工程的伟大目的和意义。第二段写现阶段国家在开展农村中小学现代远程教育工程方面的进展情况。第三段写国家开展农村中小学现代远程教育工程对你们学校老师带来的好处。第四段写你们学校在农村中小学现代远程教育工程方面的利用情况，适当展示一些照片或课件。并可附留言簿。