运用现代信息技术展现情境，激发情趣，调动学生积极性，形成学习动机。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化，形象化了，大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
如何打造生动有趣的小学英语高效课堂
打造生动有趣的小学英语高效课堂可以从以下几方面做起：
1.单词卡片，方便直观的教具。如果买不到，教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂亮，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正达到方便，快捷，高效。
2.实物教具，有效利用。
在小学英语话题教学中，动物，水果，蔬菜，文具等，教师可以 鼓励学生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具，在上“My New Teachers”时，每一位科任教师就是活生生的教具。
3.教材配套磁带走进课堂
教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
4. 活用肢体语言
运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。学完后，学生在课外一做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。
5.创设真实的生活情境
教师给学生创设一个真实的生活情境，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话。只要教师给学生最大的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃。
6.妙用简笔画和英语小游戏，高效操练
在学方位词“in,on,under,behind,infront of,over”时，就在黑板用几笔画了一张桌子，然后分别在桌子上、下、前、后画苹果，学生就能快速认出方位，并用英语准确表达方位词，教师无需多余的语言。游戏在小学英语教学中也扮演着十分重要的角色，如“爬楼梯”“大小声”“bingo”等。游戏可以极大地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但在游戏中，教师应该把握好尺度，不要为了游戏而游戏，而是运用游戏学英语。
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