信息技术是当今世界经济和社会发展的主旋律，以网络技术和多媒体为核心的信息技术已成为人类的创造性工具。传统的教学，课堂是老师的舞台、一本书、一块黑板、一支粉笔，就可以“独揽天下”，没有让学生扩展思维的机会。信息技术的介入，充分激活了课堂教学的各个环节，全方位调动和发挥了教师的引导作用和学生的主体位置。因此，在小学英语教学中把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的必然趋势。使教师的学习和交流打破了过去的时空界限，为教师能力的提高带来了新的空间。那么，该如何将信系技术融入到小学英语教学当中呢？本文就信息技术融入小学英语课程探究进行讨论。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据
新英语课程标准的基本理念包括：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个性差异；采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这一理念对教师提出了明确的要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用书刊杂志、网络信息和多媒体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
建构主义学习理论、教学设计理论和“主导——主体”教学模式理论均体现出：各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，培养具有综合素质的人才，可以推进教育的跨越式发展。信息技术整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到培养学生英语信息素养和语言综合运用能力的目的。以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接的形式解答学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习，更好地掌握信息技术，获得英语信息，发展语言综合运用能力，提升实践与创新精神。
二、巧用信息技术，优化英语教学模式。
在小学英语教学中，我经常在上完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很活跃，但总有一种欲说还乱的感觉。这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位。为了激活英语教学，让学生积极参与课堂教学与课堂活动和消化语言知识，许多老师尽可能的使用各种现代化的教学手段。的确，多媒体教学比传统教学更直观，更能激发学生兴趣。
如何培养小学生学习英语的良好习惯
随着新课程改革的全面展开，小学三年级以上都开设了英语课，为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求。我认为我们的英语教师在实践中探讨教学方法非常的重要。
作为一名小学英语教师，我们在教学中应从学生的实际出发，有目的、有计划的传授知识。下面我根据自己的教学经验谈谈在英语课堂教学中的几点体会。
一、培养学生学习英语的兴趣
兴趣是每个小学生的心理需要，培养学生的学习兴趣，在小学生英语课堂教学中尤为重要。小学生刚刚接触英语，会感到很新奇有趣，我们应该借助这一特点，激发学生的求知欲，正面引导，不能是小孩是去学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，要根据不同的教学内容而制定不同的教学方法。我一般是通过游戏活动，快节奏的教学来激发学生主动参与。英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇，句型练习和培养学生的听、说、读、能力。当然在激发学习兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的活、玩、了中，我们要利用语言本身的魅力，从学后产生的成功体验老不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内动力，例如：在教学有关人体头部各器官时，我首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令：
Touchyoureye,Touchyourface等,
学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又是课堂学习显得生动活泼，通过探索、尝试，全体学生的学习兴趣和热情提高了，学生自由学习收获很大。
二、培养学生大胆开口的习惯
学习任何一种语言都离不开勤讲，多练和常用，包括课内、课外两种环境，大胆开口说英语，是英语学习必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生从小心理障碍和害羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。那么我们如何让学生大胆开口、多讲、常用呢？在课堂教学中，教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力。而且坚持反复运用，逐步的让学生坚持讲英语。要求学生在日常生活中用简单的英语交流，比如在我教的班级中，有部分学生都喜欢用简单的问候语，记得有一次逛街中，我碰上了一名学生，他兴致勃勃向我大喊：
Hello.MissYe.Nicetoseeyou.
这让我愣了好一会儿。说真的我很佩服那学生的勇气，也让我有了一种成功的喜悦。要做到人人大胆开口讲英语，不是一件容易的事教师要适时的给与表扬和鼓励。在教学中我们还要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，帮助这些学生克服思想和心理障碍，多鼓励和表扬，不要急于求成，让他们在口语训练中有所得，感受成功和快乐，激起想说英语的内心欲望。
三、培养学生良好认读的习惯
在小学阶段培养学生的英语人读能力，为其今后的阅读铺平道路。我们在教学中应不断的有意识地告诉学生，要学会与英语文字交朋友，这样才能把英语学好。要想学生很好地认读英语，板书和卡片使学生获取文字信息的主要途径。我们在教学新句型和重点句型时，一定要出示板书。板书是训练学生整体人知的主要手段，卡片就是让学生认读准到每个单词。同时，当我们带领或学生跟读磁带时一定要强调学生用手指着相对应的句子。眼睛跟着手走，注意手不要遮住句子。如果学生学成这样的习惯，以后他们看到英语就会主动凑上去，用手指着认读。为了加强认读，我觉得我们还可以要求学生坚持每天早晨朗读英语，放学回家及时听录音，及时复习巩固当天所学的内容，从而让学生在朗读的过程中提高英语认读的能力。
四、培养学生规范是书写的习惯
具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。因此，在教学的过程中，我们应该特别关注！小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。因此教师在新授课时都要以手写体来规范学生。例如，字母略向右倾斜度一致。句子开头的第一个单词的低于第一个字母要大写，英文中人名的首写字母应用大写等。此外，我觉得我们教师应引导学生注意书写，字母与字母的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写。当然，英语书写不单单是单纯的仿写，更重要的是培养学生自主拼写单词的能力，以促进学生单词认读和拼读能力的发展。英语书写并不是一朝一夕的事。需要我们教师长期培养和学生长期积累。我们教师可以开展一些书写活动，也可以让学生画简笔画，再写上英文单词，保持学生的书写兴趣，让学生得到充分练习，努力在班级内形成一种比赛的谁写得快写的正确的良好学习风气。
总之，我觉得在英语课堂中，我们要不断学习，不断地研究和总结教学经验，充分利用教学资源，认真备课，精心设计，大胆尝试，不断探索、反思，从而提高学生的学习效率，提高教学质量，让我们的学生真正学有所得！
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